理解广播电视媒介的意义和方法《当代广播电视概论》导论
● 掌握广电媒体运作的基本知识…•□=•▲，为 ▷●•■■…“广播业务▲▽”★-★“电视编辑=◁▪▷▪” 等专业课程奠定理论基础◆=△△▲…。
案例□◁：=▷☆-=…“学习强国○▪…■○■” 电视端整合新闻-■▷▼、教育▽○、文化资源▲•▪☆△-，既承担政策宣传功能（政治）◆•◇▪★，又通过 -…▼=▷△“助农商城★=…●” 连接农产品产销（经济）◇●◇▪，同时推出 ■▲◆▷○“非遗公开课☆▷” 传承传统文化（文化）▪◆，实现三位一体的媒介价值◇○☆。
● ②罗兰・巴特-•▽▼：符号意义的生产与接受存在社会认知差异◁=▼□，需关注符号背后的意识形态结构▲■□☆。
社会学揭示媒介与社会结构的互动=-◇，共同构成广播电视研究的 ◇★▽◁◇•“三维坐标系▷▷▲◁”★▽=，既解释媒介如何影响社会▼□▷▽…▼，也阐明社会如何塑造媒介▷•◇◇。
● ②产业延伸○◇★◁-◁：节目版权交易（如海外引进模式改编）★☆▲□、衍生品开发（如动画 IP 玩具）==▽。● 例◇▽■：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作◇☆=▪，使观众将虚构内容与现实关联★○，● ②中国伦理传统▼=◁•▲：◇…▲“文以载道◁○▼…” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）•△■。形成从实践到理论…■、从现象到本质的完整知识体系●★▽•=▷。助力媒介素养与研究能力的提升▪◁▷。单期为赞助商带来超 2 亿元销售额◆▪。● ①纪实风格（装束▽□▪◆、装备◇▼…◇•=、部队规范）营造逼真感▷▽•◆，得出 -☆•▼“电视反映资本主义-▪▲” 的结论▲▲■…=•。
● 4•○●•△●.政治经济学●=-…•…：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）○☆•□○。
● ②媒介深度嵌入日常生活☆☆□△○◁，影响人类思维•●、情感和认知方式◁▼★◆•□，如麦克卢汉提出 ▲…☆△◆◁“媒介是人的延伸☆▪”…●★△★，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）▽=▲-。
《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律-■★•、声画运用的基本原理◇●■◁▪■、新闻和文艺节目▲▽•○、产品的市场营销••★▪◇、传播伦理等内容★◇▲，为读者提供一个全面了解广播电视的路径◇△-○，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础△☆。
● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 ▼▽“拟态环境☆▼○=▼◇”（头脑中的图景）存在区别◇★。
理论核心▽▪★•：李普曼 ◆◇•-□▽“拟态环境■▽△◇▷●” 指出■…○，广播电视构建的 …○★△“符号世界★●-▼•” 易被受众视为现实◁▷△…=…理解广播电视媒介的意义和方。例如•■☆☆□□，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 …•“狼…□■■” 的负面认知▷•☆，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖◁☆△●◇法《当代广播电视概论》导论。
● 帮助读者理解 …•=◇◁“认识自己○▽◁▲◆” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知□○-、影响社会角色定位）◇◆…▼•△，实现从被动接受到主动掌控的转变•▪。
● ②制度演进△★◇▪★•：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）▷▷■▲□■。
近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 ◇○△★▽★“中插广告 + 电商链接•△★” 模式▷▷▪☆★★，● ③学习价值□○▼：为读者提供从认知到实践☆★▼▷、从现象到本质的完整知识体系▲◁◁■，● ①○●◇“人工环境▷▷=” 本质▷●：广电技术◁=、制度◇▷、内容均由人类创造◆▲▪○，2•□▲.理解传播学…△•☆▷★、符号学和社会学的基本理论◁◁度控制方法专利能够节省冰箱的功耗m6米乐，，● 受众自幼被广电信息包围★=，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 ◁•“真实世界-▷★▼••”）▲◁。推动企业品牌快速崛起••-，<img width="600" src="http://q9.itc.cn/images01/20250602/2af4d4e23aec4c0c9695c0d02a63fbc0.jpeg" p="" ？ <="">
● ②社会主义时期▼■…▲：1958 年北京电视台（央视前身）成立▲▼、改革开放后地方台崛起☆=◇○□▲。
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● 以健康=□●▲☆、独立的视角解读广电信息•▷○◇，摆脱媒介潜移默化的影响△☆★◇•，实现对媒介的主动驾驭◇=□。
传播学=☆-：该剧通过 =□◁-▪“不抛弃不放弃•▼…•▪” 的叙事强化集体主义价值观■◇-••系建设情况的调查报告m6米乐应急预案体。，实现政治传播的 ◆▽▽☆“软着陆▲•☆••…”○★◆□；
案例△--▲●：2008 年汶川地震中○•，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道▼★▼▽△。中央电台通过空投收音机传播救灾部署◆★□◇，基层干部借助广播组织自救☆▷◁★☆，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展•-○△▪▪，形成 ☆□△■○◁“抗震救灾集结号▲•”…▷▷▪☆，展现媒介在社会动员中的关键作用▼◁▽。
● ②制作流程◇□…：采访•□、剪辑★=-、播报的专业化分工=•=•，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）▽◁。
带动白酒行业市场化浪潮•□=•…。● ②罗兰・巴特符号分层◁□★：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）☆★•☆□。为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本-=●。社会学▽◁▪：角色许三多的 ○▽•▽“草根逆袭▲□◇” 叙事◁◇□，● 2◇-•□.社会学☆•=：探讨媒介与社会关系▷■▲、群体互动（如广电作为 ▽…•▷“社会装置□▼▲▲•●” 对进程的影响）-☆-。思考这些理论和广播电视研究之间的关系-○。
案例▪●☆★●：央视《中国诗词大会》通过 ◆▽○•▼“诗词闯关 + 实景演绎●-” 形式◇▲•，将古典诗词转化为电视综艺元素-▲☆▽，带动《唐诗三百首》销量增长 200%▲▷，引发 ▼◁■“飞花令●◆” 社交热潮●△▷◁□。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞○●○…，视频全网播放量破 10 亿□=▷，推动 ▲▪●“国潮文化☆◇▽◆=•” 破圈◆◇▼▲…。
理论框架•▼▽▼●：索绪尔提出符号由 ▲□◇“能指★▽■◆”（声画形式）和 -○“所指■▪▪●”（概念意义）构成◆□★□●。例如◆■▼•●，电视新闻中 ■=“红旗▪=△○□” 的视觉形象（能指）指向 ▽▪◇□•▪“爱国主义…●”（所指）…△，而春节晚会中 ■▪▷▪“饺子△◁●…△■” 的画面则关联 □★-▲◁…“团圆▪▷◇••■” 的文化概念○◆○。
● ②案例▪…：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传▼■▼▽，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育▷★☆•。
易将其视为 ▪◆“理所当然▷◁◆”•◇◁▪，案例…◆◆：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》◇-▽…“标王▽◁•□” 机制（如秦池酒以 3★…○☆=☆.2 亿元竞得广告时段）•▪▲▲◇，影响认知和情感…■☆□□。● 本书以 •●△▼“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范▽▷●●★” 为逻辑主线△◁，● ①广播电视的社会化…-•◁■：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）=★☆。非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）○△……。
● ②关系重构▽=■◇-◆：表面是 ▼=◇“人与机器△•■○--” 的互动▷•-，实则是 •■•“人与人▪▷△●” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线◇◇.媒介影响的隐蔽性
理论核心▲▪▷=■：拉斯韦尔 =-••“5W 模式◁-●=”（谁=△•◇◆☆、说什么▽▷▽☆、通过什么渠道☆○▲-◆★、对谁■=▪▪□、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节△△◁□…。例如★■□▷▽○，研究《新闻联播》的 □▽☆▪•☆“议程设置□•” 功能时★☆●，通过统计观众对时政新闻的认知度变化◇▽=□◇，验证媒介对公众议题关注的引导作用☆◁★▼△=。
● ①感性直观○…：通过感官（视觉▷◁▽◇△◇、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象▽…▪。
● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质□▷▽•◇、政治经济逻辑●○-、社会功能及传播效果★-。
● 1…-▽▽.传播学▽□△◆：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 -◆“日常性谜思○□…” 论述）◇▪●◇•。
